《小松鼠找花生》教学设计一
小松鼠找花生 语文教案
教学目标:
知识目标:1,认识12个生字,会写言,语,在,生,里,果六个字.
2,正确,流利地朗读课文.
3,知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣.
能力目标:借助课文,培养观察力,想象力及朗读对话的能力.
情感,态度,价值观目标:通过学文,培养学生观察植物的兴趣,产生对大自然的热爱之情;
教学重点:识字,写字,朗读课文,知道花生地下结果的特点.
教学难点:读好文中小松鼠和鼹鼠的对话.
学情分析:学生已经熟练掌握了音节的拼读方法,大部分学生具备了初步识字的能力,可以放手让其独立识字.
教 具:多媒体课件,生字卡片,节奏明快,优美抒情的音乐.
教学过程:
(一),猜谜激趣,揭示课题
师:小朋友们喜欢猜谜语吗 谁来为大家出个谜语 老师也为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的谜语,小朋友们想不想猜 那就请听好:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子.
师:小朋友们喜欢吃花生吗 今天,我们就来学习一篇与花生有关的新课文——《小松鼠找花生》.(师板书课题,领读课题.)
(二),学习课文.
师:看了《小松鼠找花生》这个题目,你最想知道什么
师:让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生》,从动画中你会找到答案的.
师:动画好看吗 看了动画,你知道了什么
指读课文:小松鼠为什么没找到花生呢 让我们来读一读新课文——《小松鼠找花生》.可是,新课文中有许多我们还不认识的新字,怎么办
(师根据学生的回答,引导学生掌握不同的识字方法,如:看拼音识字,听读识字,看图识字等.)
下面请小朋友们伸出小手一边指着课文,一边读,比一比,看谁读的最流利.
指名朗读课文,引导学生进行互评.
师:哪位小朋友想站起来读给大家听
你最喜欢哪位小朋友的朗读 谁来评价一下
师:刚才这几位小朋友读的真好,还受到了夸奖.你们想不想和他们一样读的非常好 那就请大家端起课本,有感情地朗读课文,好吗
想不想读给别人听 好,请同桌在一起合作读课文,如果小朋友读的非常好,我们就要友好地夸夸他,好吗
(三),做识字游戏,帮助识字,提高识字兴趣.
师:小朋友们读课文读的这么好,相信大家一定从课文中认识了不少的新字.下面,就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏,好吗
(大屏幕出示一组花生,每个花生上有一个生字,如果学生读对了生字,下边的花生就会裂开,露出饱满的果实.)
还有几个花生没有裂开,说明这几个字小朋友们识记起来有些困难,谁愿意当小老师来教教其他小朋友
小朋友们的办法真多.好,现在我们再来读一读这几个字,好吗 小朋友们读的真好,瞧!花生全裂开了!
师:小朋友们喜欢做识字游戏吗 那我们再来用生字卡片做一个找朋友的游戏,好吗 (师举起一张生字卡片)这是什么字 小朋友们的面前也有一些生字卡片,如果哪个生字和找能组成一个词语,那它就是找的好朋友.来,我们一起唱《找朋友》的歌,哪个小朋友的面前有找的好朋友,就赶紧把它送上来吧!
师:老师这里还有许多生字卡片,送给咱班的小朋友,课后小朋友可以继续做找朋友的游戏.
师:这些新字都找到了他们的好朋友,多开心呀!我们也来找找我们的好朋友,好朋友在一起分角色朗读课文,大家同意吗
师:好朋友在一起读课文,高兴吗
(大屏幕出示《小松鼠找花生》的动画画面.)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音
师:你觉得这三位配音小演员的表现怎么样 谁来评一评
小朋友们有什么问题要问小演员吗
(在学生的问答中,引导他们进一步感悟课文内容.使学生懂得花生结果的特性,产生观察植物,探索大自然的兴趣.)
(四),写字.
师:小松鼠多可爱呀!(出示写字卡:言,语,在,生,里,果)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给小松鼠好吗 为了让小朋友们都写出漂亮的字,你想提醒小朋友在写的时候注意什么
(播放优美的音乐.)
师:小朋友们写的字可真漂亮!相信小松鼠看了一定会非常高兴.老师替小松鼠谢谢大家.
(五),实践活动
1,以《花生找到了》为题,把故事讲完,并说给爸爸妈妈和小伙伴听.
2,调查了解,还有哪些食物是长在土里的
学生纷纷出谜语,猜谜语.
生猜:花生
生齐读课题.
生畅所欲言:小松鼠为什么要找花生 它找到花生了吗 它是怎样找花生的
生欣赏动画,初步感知课文内容.
生初步谈对内容的了解.
问老师,问同桌,看拼音识字,猜字.
学生指读课文
三——四位小朋友朗读
学生评价:学生积极发现他人朗读中的优点,进行正面评价.
生有感情地自由朗读课文.
同桌在一起合作读课文
生对照屏幕,以自读,男女比赛读,开火车读等形式识字.
学生用不同的识字方法认识生字:有的用熟字加偏旁的方法,记住种,呀,外,艳;有的用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住生;有的把生字编成儿歌,小松鼠,找花生,没找到,格外急.花落了,果结了,花生呀,在地里.
喜欢
生:找
两位小朋友上台给格和种找朋友,其他学生拍手唱歌.
学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文,进一步感悟课文内容.
请三位小朋友上台为动画配音
学生正确评价他人.
学生提问(略)
学生认真观察,逐步掌握书写规律.
言和生的竖要写在竖中线上;里和果要先写曰,写扁一些,最后一横写在横中线上,竖写在竖中线上;
2,伸出手指,书空一遍.
3,在写字卡上写字.
 
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